“甬”入师资造就一支带不走的队伍

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□本报记者 江 晨

4月29日，受邀来凉山州喜德县中学支教的浙江师范大学学生朱静将结束实习。2月20日，她同另外4名浙师大物理学（师范）专业大四学生接到校友、喜德县中学校长房鹏的邀约后，简单收拾行装，便从金华出发，“从得知消息到抵达这里，我们只花了3天”。

当朱静跨入高一（11）班大门时，教室里响起了雷鸣般的掌声，“我们前面换了好几位老师了！”“老师，还好你来了！”学生朴实而热情的语言，让朱静顿觉自己身上的担子重了几分。

“学校学科教师缺口大，部分学科教师数量难以满足需求。你能想象一个年级15个班就只有一名物理教师吗？”从宁波市第四中学前来支教的房鹏坦言，从母校紧急召集校友支教，是一场跨越山海的“教育救火”。

4月下旬，当记者跟随陈立群来到喜德县中学时，师资紧缺的情况已经有所改善，因为在朱静这批浙师大志愿者到岗两周后，又有一个西华师范大学的研究生支教团抵达。房鹏介绍，喜德县教育体育和科学技术局已着手增添师资力量，为学校招入第一批新教师，师资问题正在不断改善。

“作为‘组团式’帮扶人才，我们竭尽所能，帮助西部教育迈上新台阶。”房鹏告诉记者，在“组团式”教育帮扶团队的组织和领导下，学校还在新高一年级率先尝试取消原有的行政班班主任制度，实行“三全育人”成长导师制，实现分层走班教学模式下的学生多样化发展。这在凉山州乃至四川省均属首创。

此外，“组团式”帮扶团队还采用“引进来，走出去”策略，一方面积极参与州、市级教研活动及校际教研交流活动，另一方面在校内定期开展教研活动，帮助青年教师快速成长。2023年3月起，每月学校还选派3~6名管理干部和骨干教师到宁波的优质帮扶高中、初中跟岗学习、锻炼交流。据了解，第一批跟岗学习计划已圆满落幕，第二、三批次的跟岗学习即将开启。

“对国家重点帮扶县而言，师资要做到量的满足与质的提升。首先要明确学校的教师缺口，编制师生比方案，然后要制定一些管理机制，如严格推行坐班制、扁平化管理、年级组负责制等。”在喜德县中学，让陈立群感到欣慰的，不仅有通往学校的平坦公路，还有日渐完善的教学制度。交通条件和教学管理制度的改变让这所学校焕发生机。

在喜德县东南方向的布拖县，布拖中学也将发展重点放在师资队伍，充分发挥支教教师的传帮带作用。去年8月，作为“组团式”帮扶教育人才，邹鑫权从慈溪市杨贤江中学来到布拖中学担任教务处主任。抵达后，他发现学校存在高中部年轻教师缺乏教学经验、对教研重要性认识不足等问题，“我们要做的，是加强理念的引导与融合，让年轻教师更快地成长起来”。

在帮扶团队的带动下，布拖中学有了很多的第一次，如2022年11月5日举办的“首届班主任论坛”、2022年12月5日举办的“首届学术节”活动等。以这些活动为载体，当地教师看到了更加多元丰富的教学样貌。“在学习周活动中，我们还邀请了慈溪的教育专家来学校作讲座，教师们都挺期待的，后续反馈也不错。”邹鑫权说。

这一系列操作与陈立群谈到的支教教师的3项任务不谋而合：首先要教好自己的学科、教好自己的学生，其次要带领好所在学科的青年教师，最后要进行积极进取的文化引领。陈立群表示，支教教师要增强当地的造血功能，打造一支带不走的教师队伍，这才是最关键的。

4月24日上午，甬凉“10+3”教育联盟共同体成立大会在凉山州盐源县举行。这标志着，今后凉山州10所普通高中、3所职业高中将在宁波“组团式”帮扶下，推进学校管理联通、师资队伍联合、教学科研联动、文化品牌联创、教学质量联评等建设。“受到地域等条件的限制，以往凉山州各校的发展多以单打独斗为主，缺少系统谋划，师资队伍建设、文化品牌创建等也缺少规范。”房鹏说，依托教育联盟共同体，在未来，“甬”入的师资立足学校实际，抱团发展，可以真正实现凉山教育高质量发展的美好愿景。

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